Od února do dubna běží v CPV Kutnohorsko kurz pro učitele, kteří chtějí ve svých třídách rozvíjet formativní přístup a zefektivnit proces učení žáků. Cílem programu v celkové délce 40 hodin je představit principy formativního hodnocení a růstového myšlení a na konkrétních příkladech nabídnout inspiraci pro plánování, realizaci i vyhodnocování výuky.
Program vede Jitka Hřebecká (expertka na na vzdělávání z Nadačního fondu Eduzměna a zkušená bývalá ředitelka ZŠ) a Václava Kapitánová (učitelka s bohatou zkušeností s formativním přístupem a absolventka programu Pedagogický lídr z Gymnázia Jiřího Ortena), navštěvuje ho 20 pedagogů a koná se v různých školách v regionu.
“Učitelé aktivně sdílejí své zkušenosti z praxe. Společně se učíme a daří se nám to v bezpečném, neohrožujícím prostředí,” říká Jitka Hřebecká. “V rámci plnění různých zadání se učitelé vzájemně propojují napříč mezi školami. Jako vedlejší produkt tedy vznikají vazby mezi pedagogy v regionu,” dodává.
“Jako absolventka programu Pedagogický lídr mohu potvrdit, že je užitečné síťování učitelů napříč školami. Sama jsem zažila, jak vzájemná inspirace, ale i sdílení neúspěchů mohou být pro učitele motorem,” říká Václava Kapitánová.
V únoru se účastníci, kteří pochází z šesti různých škol z Kutnohorska a Čáslavi, na dvou setkáních věnovali růstovému myšlení. Ujasňovali si roli cíle výuky. Prostřednictvím videotréninku sledovali ukázku ze třídy, kde se pracuje formativně – zaměřili se na to, jak učitel stanovuje cíle a jak je potom vyhodnocuje. Na závěr proběhla diskuze ke změnám v RVP.
19. března setkání proběhlo na ZŠ Zruč nad Sázavou a účastníci se mj, zamýšleli nad tím, které výstupy a kompetence z RVP jsou podle nich funkční a které ne. Domácím úkolem bylo odučit hodinu s jasně formulovaným smyslem, cíli, kritérii a aktivitami. Společně pak účastníci sdíleli, co se děti skutečně naučily. Navázali tématem důkazů o učení – učitelé pracovali s konkrétními ukázkami od lektorek i texty. Nechyběl blok věnovaný kritériím úspěšné práce.
A proč formativní přístup oslovil obě lektorky?
“Pro mne tkví jeho hlavní kouzlo v tom, že skvěle pasuje na všechny směry vzdělávání i věkové kategorie. Je jedno, jestli učíte v klasické škole nebo alternativě, vždy se hodí. Pokud se podaří ho do výuky implementovat, přibližujeme se k běžnému životu,” říká Jitka Hřebecká. “Když se učíme lyžovat, nezajímá nás ani tak jakou známku za to dostaneme, jako jak ten kopec ve zdraví zdolat a ještě si to užít a dobře u toho vypadat. Ve školách se nám často hodnocení práce zužuje jen na tu známku,” dodává.
Václavě Kapitánové prý ke změně přístupu navedli samotní žáci. “Měla jsem dřív jasnou představu, že vejdu do třídy s dokonalou přípravou, žáci všemu rozumí. Kdo nerozumí, tak se zeptá a všichni budeme spokojeni. Jenže po pár týdnech po návratu z mateřské jsem od žáků začala slýchat věty typu: “A bude to na známky?,” vzpomíná. Začala si tedy klást otázky: “Proč nepracovali všichni? Proč se nepřihlásil, že tomu nerozumí? Proč se vlastně žáci učí? Proč si myslí, že se učí?” A začala hledat odpovědi. “Našla jsem v knize Zavádění formativního hodnocení od D. Wiliama a začala má dobrodružná cesta. Dnes je pro mě formativní přístup způsob, kde známka není cíl, ale učení se stává společným procesem,” dodává lektorka kurzu.
Program probíhá ve spolupráci se spolkem JOB – spolek pro inovace ve vzdělání. Připravujeme pro vás zároveň kurz zaměřený na Třídní management, o časové dotaci 40 h. Je určený pro učitelky/le ZŠ i SŠ, kteří chtějí vědomě vytvářet a podporovat ve třídě takové prostředí, ve kterém je dobře jim i jejich žákům, a dokázat tak co nejvíce času vytěžit pro učení.
Obsah kurzu není koncipován pouze pro třídní učitele, naopak více než dvě třetiny náplně kurzu tvoří témata a strategie, které mohou využívat učitelé v běžné výuce, například posilování schopnosti učitele organizovat třídní prostředí pro žáky i pro sebe efektivně, plně a bez vyčerpání zbytečné energie. Kurz vám pomůže získat více času pro samotné učení a vytvořit příležitost pro žáky rozvíjet se ve své sebeorganizaci. Kurz je zamýšlen na 5 výukových dní, (3 dny o letních prázdninách, 2 dny ve školním roce) a připravujeme ho opět ve spolupráci s JOB – spolek pro inovace. Podrobné informace o termínech, místě konání a ceně zveřejníme na webu CPV.
V případě dotazů nebo předběžného zájmu kontaktujte Ivu Vopěnkovou: iva.vopenkova@cpv-kh.cz
Lucie Römer
autorka
